Специфика системы Болонской высшей школы: унификация и стандартизация образования

Ядром, определяющим специфику Болонской высшей школы, выступает стандартизация и унификация образования. Вообще, осуществление глубоких и коренных преобразований в системе высшего образования дело очень сложное и чрезвычайно ответственное. Ведь от подготовки специалистов во многом зависит будущее любого общества и государства. Никому небезразлично: кто будет нас лечить, создавать новую технику, управлять государством, осуществлять правосудие: неучи или высококлассные специалисты..

В условиях активно протекающих процессов интернационализации и глобализации, предлагаемые и заложенные в Болонской высшей школе процессе идеи и предложения, связанные с унификацией и стандартизацией высшей школы, представляются весьма интересными и продуктивными. Вполне возможна, что её реализация будет благотворно влиять на развитие интеллектуального потенциала государств. Но практическое воплощение этой идеи в жизнь натыкается на многочисленные сложности и противоречия. Даже в рамках Евросоюза, качество и уровень высшего образования в различных странах далеко не одинаковы.

Возникает вопрос: как провести стандартизацию и к чему приведет унификация образования? Как приспособить строго унифицированную систему образования к национально-психологическим особенностям обучаемых и обучающих? Например, стимулирующая роль рейтингово-балльной системы в вузах одних государств успешно работает, а в других столь же успешно не работает. Не случайно, многие, так называемые престижные вузы даже в странах Евросоюза, отказались от этой системы обучения. Более того, они перешли на несколько модернизированную и приспособленную к нынешним потребностям систему обучения студентов, действующую в советской высшей школе.

Система высшего образования в какой-то мере напоминает музыкальный инструмент. Мало иметь в доме рояль. Он еще требует тонкой и правильной настройки. А вот с настройкой Болонского образования есть большие проблемы. Сомнительно, что стандартизированное и унифицированное образование можно вообще подстроить под нужды и запросы каждого государства. В этом смысле, в вопросах проведения серьезных преобразований высшей школы очень действенным остается принципы «не навреди». Ошибки в преобразовании образовательной системы чреваты большими общественными проблемами, связанными с подготовкой специалистов, их нравственным воспитанием. .